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北京馨馨雨露康复机构简介
康复领域三甲，全程家长参与，快速开发语言，全面提升能力
首先向耕耘在儿童发育迟缓或自闭症领域的专家学者，机构同行致以最崇高的敬意，向不抛弃不放弃的妈妈爸爸道最真诚的祝福！本机构专门针对低龄自闭症倾向、发育迟缓儿童开展短期康复训练。2009迁至管头地区，后续又在通州艺术区及亦庄开发区等地增设校区，现共有一万多平米教学区，同期在校学习百余家庭，专职老师100余人，学校周边社区和街道有不同款式和价钱的出租房屋及公寓供自行选择接洽。
在我国现有的几十家专门做自闭症筛查和康复的机构中，绝大多数都采取了给孩子做康复训练、家长只照顾生活的模式。短期内孩子一样可以进步，但家长不了解任何方法和技能，导致走出机构后家长不能独立进行家庭康复训练和社会交往指导，孩子水平迅速退化、逐渐瓦解。为此我们喊出了“授之以鱼，不如授之以渔”的口号，我们打开屋门，把我们能力所能掌握的技术方法200%的灌输给家长，因为你们和家庭才是孩子赖以生存的土壤。教养方式和环境的改变才是孩子改变的持久保障，我们期望在最短的时间内帮助中国最多的家庭建立信心、普及知识、掌握技术、熟练操作、科学规划、持续促进，由您自己来主导和塑造孩子的未来！
馨馨雨露康复机构没有笼统的个训课，而是细分成了语言开发课、言语矫正课、语言理解提高课、认知理解能力提高课，每一门课程孩子都在自己所专属的固定教室等待老师来进行当日课题设置和示范操作课，家长在一旁全程学习和掌握以便课后长期干预和泛化，使孩子进步持续和稳定，使训练生活短暂而节省，不再是背井离乡的无底洞工程。
我们的教学流程安排如下：
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报道入学，试听试学一周，试听结束认可教学后再办理缴费手续。
入学第一阶段，家长在校学习各种科目的康复项目及内容，在家完成观察学习评测自己孩子能力的方法和手段。这个时候我们每天把孩子交予老师，孩子在一天的学习中，60%以练习注意力、观察力、听指令、课堂意识、言语前期开发等常规训练，40%由老师一对一单独对其语言表达能力、认知理解能力、感知觉状态、社会性阶段、生活自理科目、粗大运动反应及其他智力综合功能等进行测评。排除个别被误诊的孩子（因为医院就诊时间过短，孩子表现不全面，都易造成误诊），我们及时建议家长改变诊疗方向。
第二阶段，在孩子测评结束的同时，我们也对他落后的情况有了了解，本着扬长避短的原则，制定出适合其个人的训练计划，这个时候的家长在理论课上也已经掌握了大量最精炼的康复知识和技能；孩子也拥有了基本的注意力、配合力和课堂意识，由此，学员家庭被安排进入实际操作训练阶段。
进入实操教学楼后一人或两人一间独立固定训练室，每天早上进入训练室后，由老师事先设置好的任务单和训练科目，完成当日不同科目训练。期间由老师巡回进行一对一科目示范、重点辅导和难点纠正，并安排每天的课后作业。
在实操的两个半月中，除每天的上下午4个小时的语言开发、认知理解课以外穿插进行学前适应课、小组教学课、趣味运动课等集体课程，以促进交流意识与方式，提前了解适应小学教育的形式和内容，为上学做好能力和心态的准备。
三个半月期满，学员家庭返家，我们将根据孩子当时的能力情况做出回家后半年内家庭训练指导手册，家长保持与老师长期联络，开展家庭干预训练。
入学第一阶段，家长在校学习各种科目的康复项目及内容，在家完成观察学习评测自己孩子能力的方法和手段。这个时候我们每天把孩子交予老师，孩子在一天的学习中，60%以练习注意力、观察力、听指令、课堂意识、言语前期开发等常规训练，40%由老师一对一单独对其语言表达能力、认知理解能力、感知觉状态、社会性阶段、生活自理科目、粗大运动反应及其他智力综合功能等进行测评。排除个别被误诊的孩子（因为医院就诊时间过短，孩子表现不全面，都易造成误诊），我们及时建议家长改变诊疗方向。
第二阶段，在孩子测评结束的同时，我们也对他落后的情况有了了解，本着扬长避短的原则，制定出适合其个人的训练计划，这个时候的家长在理论课上也已经掌握了大量最精炼的康复知识和技能；孩子也拥有了基本的注意力、配合力和课堂意识，由此，学员家庭被安排进入实际操作训练阶段。
进入实操教学楼后一人或两人一间独立固定训练室，每天早上进入训练室后，由老师事先设置好的任务单和训练科目，完成当日不同科目训练。期间由老师巡回进行一对一科目示范、重点辅导和难点纠正，并安排每天的课后作业。
在实操的两个半月中，除每天的上下午4个小时的语言开发、认知理解课以外穿插进行学前适应课、小组教学课、趣味运动课等集体课程，以促进交流意识与方式，提前了解适应小学教育的形式和内容，为上学做好能力和心态的准备。
三个半月期满，学员家庭返家，我们将根据孩子当时的能力情况做出回家后半年内家庭训练指导手册，家长保持与老师长期联络，开展家庭干预训练。
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理论课程涉及
1、语言方向：
*无语言构音训练:完善音节体系、发音矫正、开发基础言语 *有语言沟通训练:鹦鹉学舌、词不达意、自言自语等问题矫正
2、认知方向：
行为塑造法操作指导、注意力改善提升、理解能力稳定提高、观察模仿系统建立、学业能力阶梯开发
3、运动促进大脑发育
4、新结构化教学开展
5、课后科目设置规划
6、情绪障碍问题处理
7、生活自理分类规范
8、异常行为疏导矫正
9、家庭训练环境设置
10、学前准备适应设置
11、其他相关康复知识
12、成功家长经验分享
13、疑似疾病分辨统计（尤其是低龄儿童和多重障碍儿童。很多孩子在陌生环境下几分钟被匆忙诊断为自闭症，经详细测评部分排除，寻找其他治疗方向）
*无语言构音训练:完善音节体系、发音矫正、开发基础言语 *有语言沟通训练:鹦鹉学舌、词不达意、自言自语等问题矫正
2、认知方向：
行为塑造法操作指导、注意力改善提升、理解能力稳定提高、观察模仿系统建立、学业能力阶梯开发
3、运动促进大脑发育
4、新结构化教学开展
5、课后科目设置规划
6、情绪障碍问题处理
7、生活自理分类规范
8、异常行为疏导矫正
9、家庭训练环境设置
10、学前准备适应设置
11、其他相关康复知识
12、成功家长经验分享
13、疑似疾病分辨统计（尤其是低龄儿童和多重障碍儿童。很多孩子在陌生环境下几分钟被匆忙诊断为自闭症，经详细测评部分排除，寻找其他治疗方向）
我们没有任何名义的加课及其他变相收费。我们实行三个月半短训的流程，因为我们坚信：只有家长才是最负责的个训师。发育迟缓及自闭症倾向等儿童最大的问题是缺乏社会性意识，最大的表现是沟通和交流工具障碍，我们认为把孩子常年累月放到机构里无益于根本改变。只有家长和亲人掌握了方法，带孩子融入社会，才是最根本的康复途径，更何况现在很多孩子并非典型落后儿童，而更多的是家庭教养方式不当造成了加重孩子落后的状态，因此我们倡导短期孩子强化、家长学习后长期带孩子融入社会。必定咱们想要的是一个自如的生活在社会里的儿童，而不只是一个只会坐在板凳上被动模仿的训练少年！